Contos de Fadas

Professora Érica Oliveira dos Santos Nascimento
Creche Brasil Marques do Amaral

1º Ciclo Final - Educação Infantil

Diante da leitura de contos e interesse demonstrado pelo grupo, realizamos o projeto Contos de Fadas. Atividades como: modelagem, dobradura, reconto oral (respeitando a faixa etária do grupo).

A construção do livro de culinária, foi feito de acordo com os alimentos que foram surgindo nos contos.

No conto Chapeuzinho Vermelho, após listar com o grupo o que teria na cesta da vovó, surgiram indicações de diferentes doces e pão, optamos então por fazermos uma receita de pão caseiro.

No conto Cachinhos Dourados e os Três ursos, fizemos mingau.

Um bolo foi feito em formato de casa e as crianças o decoraram com doces para contemplar o conto João e Maria.

Fizemos a receita do biscoito de gengibre, para o conto O biscoito de Gengibre.

E na história Bruxa, Bruxa, venha a minha festa, fizemos brigadeiro em conjunto com os alunos da sala do inicial.

As crianças realizaram dramatizações em sala e para a sala do inicial, montamos também um álbum de figurinhas dos contos.

No projeto de releitura Bom dia todas as Cores – Ruth Rocha, as crianças tiveram oportunidade de conhecer e ampliar seus saberes sobre as cores primárias, ampliando para as secundárias, explorando a criatividade nos diferentes momentos de atividades de pintura.

Projeto Meu corpo, Seu corpo, atividades voltadas para conhecimento e identificação das partes externas do corpo, reconhecendo também sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si, aprendendo a conviver e respeitar as diferenças.

Confeccionamos um boneco de tecido que as crianças levam para casa no fim de semana, para que possam cuidar desse novo amigo e os pais ficaram responsáveis em realizar o registro de como foi o fim de semana da criança com o boneco e a família.

Diante das propostas as crianças puderam ampliar o interesse pela leitura, imaginação, criatividade, aquisição de valores, percepção visual, auditiva e gustativa experimentando diferentes alimentos e sensações adquirindo noções de medidas, quantidade e tempo de preparo dos alimentos.

Vale ressaltar que para a realização dos momentos de culinária foi enviada uma pesquisa a todas as famílias para atualização dos dados de restrições alimentares dos alunos.

A realização dos projetos apontados foram significativos para as crianças contribuindo para o desenvolvimento do grupo como um todo, muitas aprendizagens que merecem ser compartilhadas.

Brincadeiras, descobertas e muita diversão!!!

Professora Luciana Silva Gongora dos Santos
Creche Brasil Marques do Amaral

1º Ciclo Inicial - Educação Infantil

Resumo: Trabalhamos com dois Projetos: Identidade, Contos de Fadas e uma sequência de atividades sobre música.

A atividade disparadora que nos deu subsídios para iniciarmos as sequências de atividades foi o conto de fadas dos 3 Porquinhos, pois este conto nos possibilitou a exploração de instrumentos musicais (violino, piano e a flauta), que eram utilizados pelos personagens do conto, no decorrer apresentamos e exploramos os sons de outros instrumentos, através de apresentação de violino realizada pela educadora Mirian, exploração dos instrumentos musicais da bandinha da escola, atividades de sons produzidos pelo próprio corpo, apreciação e escuta de diversos sons.

Os contos de fadas contagiaram as crianças, possibilitando diversos aprendizados tais como: o desenvolvimento da oralidade (rodas de conversas, gravações de áudios, contação de histórias (utilização de fantasias, máscaras, pelos adultos e pelas crianças), momentos lúdicos, culinárias.

Realizamos diversos momentos em que contávamos histórias com a utilização de fantasias, máscaras, pelos adultos e pelas crianças, estes recursos significavam estes momentos e traziam magia para o imaginário das nossos pequenos.

Trabalhamos a identidade dos alunos com a utilização de diversos recursos, tais como: identificação dos objetos e pertences das crianças, colmeia com respectivas fotos e nomes, chamadinha diária com recurso gráfico, incentivar as crianças chamar o colega e educadoras pelos seus respectivos nomes (extinção da nomenclatura Tia), atividades lúdicas cantigas em que sejam inseridos os nomes de todos, confecção do tapete com fotos individuais e coletiva.

O teatro do conto da Branca de Neve ganhou destaque na sequência de atividades realizadas pelo conto, pois antes de fazermos o teatro contamos a história com a utilização de diversos recursos leitura de livros, visualização do filme, fantoches, escuta de gravações, contação da história com máscaras e fantasias, quando realizamos o teatro para apresentarmos aos demais alunos da unidade escolar e no dia da família as crianças estavam familiarizadas ao conto, sabiam o tempo que deveriam entrar em cena e suas respectivas falas.

Estamos trabalhando algumas atividades relacionadas as partes do corpo, através de desenhos, colagens, fotografias e músicas, após vivenciarem estes momentos de muita aprendizagem de forma lúdica e envolvente, a maioria das crianças conseguem identificar e algumas nomeiam as partes do corpo humano.

Vale ressaltar que além das atividades relacionadas as sequências de atividades (músicas, contos de fadas), Projeto identidade ainda temos as atividades permanentes que ajudam organizar o pensamento das crianças e também oportunizam a participação no momentos da construção da rotina.

A realização dos projetos apontados foram significativos para as crianças contribuindo para o desenvolvimento do grupo como um todo, muitas aprendizagens que merecem ser compartilhadas.

Leitura Capitulada: O Mágico de Oz

Professoras Jéssica Leine Silva de Brito e Simone Aparecida Pavanello de Souza
EMEIEF Professor Júlio Nunes Nogueira

1º ano do Ensino Fundamental

Objetivo: Despertar o interesse pela leitura

Esta oficina tem como objetivo principal despertar o interesse dos alunos pela leitura.

O livro “O Mágico de Oz” foi escolhido após a sondagem, observação e interesse das crianças em relação às histórias clássicas.

No decorrer da leitura em capítulos, nos deparamos com diversas aventuras e atividades que integraram as práticas de função social como receitas, experiências, entre outras.

Ressaltamos que este projeto foi realizado com crianças do 1º ano, no início do ano, no qual a maioria não estavam alfabéticas.

Quitanda: Uma estratégia para trabalhar o Sistema Monetário

Professoras Daniele Carla da Silva e Fernanda de Menezes Ângelo
EMEIEF Comendador Piero Pollone

Com o objetivo de desenvolver a compreensão do sistema monetário, o projeto possibilita a organização de uma Quitanda em que os alunos assumem as funções de vendedores, caixas e clientes para a realização de cálculos mediante determinada quantidade de dinheiro.

A atividade foi desenvolvida para sanar as dúvidas apresentadas pelo grupo do 3º ano, em relação ao sistema monetário.

Após diversas atividades teóricas desenvolvidas em sala de aula, as professoras Fernanda e Daniele elaboraram juntamente com os alunos materiais para a “Quitanda Piero”. Os alunos auxiliaram na escolha do nome, escolha das frutas, determinação dos valores a serem cobrados (estimativa), entre outros.

Após o planejamento da atividade, foi a hora da vivência dos alunos, por meio da atividade prática.

Os alunos puderam vivenciar diferentes papéis como vendedores, clientes, caixas, entre outros.

Houve também, durante a “brincadeira”, uma nota fiscal, onde os alunos podiam registrar seus cálculos e realizá-los de diferentes maneiras (estratégias pessoais, algoritmos).

Depois de desenvolver a atividade, puderam concluir com uma deliciosa salada de frutas, feitas com as frutas “compradas” por eles mesmos.

Cozinhando uma história

Professoras Cláudia Pessoni Araújo, Janilda Nunes Galindo e Sara Timóteo
EMEIEF Dom Jorge Marcos de Oliveira

Ciclo Final – Educação Infantil

Para incentivar a leitura e com o intuito de familiarizar os alunos com os portadores textuais receitas, rótulos e embalagens e que trouxesse uma aprendizagem significativa de forma prazerosa, o trabalho foi pensado e desenvolvido com uma sequenciada de atividades em que os alunos puderam por meio dos sentidos, explorar: gosto, cheiro, consistência dos alimentos, medidas, misturas e transformações dos alimentos, numa experiência culinária até antes única, pois têm apenas 5 anos. Uma sequenciada que envolveu professores, alunos e equipe escolar, utilizando diversos recursos existentes na escola: fantoches, livros e armário de culinária.

Culinária na Creche

Professoras Cinthia Delmonico e Erika Ramos
Creche Gonzaguinha

O Projeto Culinária na Creche surgiu a partir da observação do grupo de professores nos momentos de refeição das crianças, onde constatamos que muitos de nossos alunos não aceitavam a alimentação que lhes era oferecida. Desta maneira, com o intuito de melhorar os hábitos alimentares de nossas crianças e também a apresentação e aceitação de novos alimentos decidimos realizar este projeto.

Primeiramente fizemos uma seleção de receitas onde os principais ingredientes fossem parte do cardápio oferecido na creche, procuramos diversificar as receitas fazendo sucos, receitas doces como: bolo de laranja e salgadas como: torta de abobrinha.

Todo o período da creche se reúne no refeitório onde são apresentados os ingredientes e montada a receita em um cartaz com figuras grandes e significativas para as crianças, após o preparo da receita existe o momento da degustação. Vale ressaltar a importância do trabalho das diversas áreas do conhecimento e o trabalho coletivo de todos os segmentos da unidade escolar, para que o projeto se torne possível.

Alimentação, horta e culinária

Professoras Elisabete Filomena dos Santos e Adi Bruna Babichaka
Creche Henfil

O projeto faz parte da área de conhecimento de ciências e saúde e iniciou-se através de observações constantes no momento da alimentação das crianças, sendo este um conteúdo pedagógico na educação infantil. Durante as observações notamos a dificuldade em introduzir alguns alimentos no cardápio das crianças, principalmente as verduras, carnes, legumes e frutas. Buscamos estratégias para que as crianças passassem aceitar pelo menos experimentar tais alimentos, pois sabemos que para fazer parte do hábito alimentar, um mesmo alimento deve ser exposto ao paladar diversas vezes e não podemos desistir diante da primeira recusa.

Nessa fase da educação aprendem mais facilmente quando podem experimentar e vivenciar as situações, portanto as aulas de culinária e a horta seriam ótimas estratégias e foi isso que fizemos. Trabalhamos sempre com alimentos que já fazem parte do cardápio diário da alimentação da creche e sempre com receitas que busquem uma alimentação saudável. E dessa forma as crianças passaram a se alimentar melhor e passaram a aceitar as verduras, carnes, legumes e frutas servidas.

Viviana, Rainha do Pijama

Professoras Maria de Lara Terna, Garcia Mancilha e Camila Coutinho da Silva Teles
EMEIEF Dom Jorge Marcos de Oliveira

1º ano – Ensino Fundamental

Com a necessidade de incentivo à leitura e escrita dos alunos, as atividades foram desenvolvidas a partir do livro “Viviana, a Rainha do Pijama”. O livro possibilitou um trabalho nas diferentes áreas do conhecimento. As sequenciadas de atividades contemplaram diferentes conteúdos e portadores textuais como: Países e sua localização, Animais e seus habitats, Receitas, Convites, Gráficos e Tabelas. Como encerramento, planejamos uma Festa do Pijama em colaboração com os pais, onde pudemos refletir na conscientização, na importância e no impacto que a leitura causa na vida de cada um.

Projeto Horta

Professoras Eliana Zoccoler Lamano e Alcina Bezerra de Almeida
Creche Maria de Campos Santos

O projeto surgiu da não aceitação de verduras e legumes pelas crianças na creche, onde foi construído canteiros para a plantação com o envolvimento de toda a comunidade escolar.

Apresentamos aqui de forma rápida e sucinta alguns dos principais objetivos do projeto:

• Perceber a importância de uma alimentação saudável;
• Degustar alimentos semeados, cultivados e colhidos;
• Despertar o interesse das crianças para o cultivo da horta e conhecimento do processo de germinação;
• Ter contato com o cultivo das plantas;
• Sentir-se responsável pelo cuidado com a horta.

Foi realizado um passeio à horta comunitária do bairro para as crianças conhecerem o processo de cultivo e colheita de forma mais concreta.

Enfim as crianças vivenciaram algumas situações de plantação, observando as transformações da natureza, experimentações e degustações, a fim de melhorar os hábitos alimentares.

Projetos coletivos na Educação Infantil

Professoras Milena Braga Vicente, Fabiana Teixeira Boiani e Renata Fiusa de Paula Freitas Nunes
EMEIEF Doutor Janusz Korczak

1º Ciclo Final (3 anos), 2º Ciclo Inicial (4 anos) e 2º Ciclo final (5 anos) da Educação Infantil.

Projeto é uma forma de organização que prevê um produto final, cujo planejamento tem objetivos claros, dimensionando o tempo, divisão de tarefas e por fim, a avaliação final em função do que se pretendia. Alcançamos todos os nossos objetivos trabalhando com projetos, pois ele trabalha de forma abrangente e abordando áreas importantes para a Educação Infantil.

Projeto Mascote: contribuir no aprendizado da criança em diversas áreas do conhecimento. A criança leva o mascote para passar o fim de semana em casa. Ao levá-lo pretendemos criar situações que contribuam no desenvolvimento da oralidade, através da comunicação com familiares e a socialização das experiências vivenciadas. Outra questão é de perceber o caderno de registros como portador de uma linguagem gráfica e escrita, registrado por alguém que diretamente a conhece (família) e de sua socialização com a turma através das rodas de leitura e conversa. Contribui no desenvolvimento de hábitos e valores sociais positivos: o respeito, o cuidar, a amizade, o respeito a opiniões diferentes, além da participação da família e parceria com a escola;


Projeto Musical: através do projeto os alunos entram em contato com a música durante as aulas e aos finais de semana. Um aluno leva o CD com as músicas ouvidas em sala, para casa, e o mesmo, junto com a família deve ouvir as músicas e depois registrar com desenhos ou fotos;


Projeto Ler em Família: A família deverá ler com as crianças o livro, conversar sobre a história e, registrar através de desenho o que mais gostaram na leitura do livro;

Projeto Confecção de Tintas a partir de alimentos e culinária: confecção de tintas a partir de alimentos e experimentação dos mesmos. E também, culinária. Elas fizeram e experimentaram: Salada de Frutas, Sanduíche Natural, Paçoquinha, entre outros.

Profissões

Professoras Camila e Lucimeire
Creche Maria Delphina Carvalho Neves

1º Ciclo Final

Visto que as profissões estão presentes em várias brincadeiras, resolvemos desenvolver um projeto visando mostrar a importância de cada profissional e a área onde atua, enfatizando o respeito a que todas merecem. Concomitantemente estaremos abordando a questão de valores que ao longo do tempo está se perdendo: ética profissional, respeito ao próximo independente da profissão que exerce regras de convivência, honestidade, integridade, cooperação, etc.

O tema proposto tem como objetivo mostrar as diversas profissões e onde os profissionais atuam, levando em consideração o grande interesse das crianças em imitar os adultos. Acreditamos que o tema escolhido venha desenvolver nas crianças atitudes de cooperação, respeito ao próximo e respeito as diversas profissões.

A socialização do projeto na troca de experiência A Rede em Roda resultou em grande interesse e entusiasmo em aplica-lo, conforme avaliação ocorrida na apresentação.

"Festa Junina na Região Nordeste" - Uma expressão cultural

Professora Paula Aparecida Batista Arruda e Agente de Desenvolvimento Infantil Priscilla Breve
Creche Monsenhor João do Rego Cavalcanti

1º Ciclo Final - Educação Infantil / Creche

As rodas de conversa foram ótimas ferramentas para leitura de pesquisas, apreciação de imagens, diálogos sobre alguns símbolos, vestimentas e comidas típicas bem como apreciação de músicas.

Na culinária realizamos uma receita deliciosa de maria-mole com um dos ingredientes mais utilizados na culinária local, o côco.

Realizamos atividades de arte, na confecção de nosso painel ao confeccionarmos as bandeirinhas, a fogueira e o balão e de retratrar a paisagem da Região Nordeste.

Brincadeiras tradicionais na quadra e na sala de aula foram organizadas tais como: corrida do ovo na colher e acertar o rabo no burro.

Observamos também quais são os instrumentos musicais mais utilizados nas canções tradicionais do Nordeste como o forró. Os alunos puderam experiênciar e ouvir o som do pandeiro, do triângulo, da zabumba e da sanfona.

Estudamos sobre a vida de Luiz Gonzaga, onde nasceu, quem eram seus pais, onde dormia, em que ele trabalhava, quais eram as profissões de seus pais, etc., e então faziam um paralelo com suas vidas ou indagavam curiosidades.

Como recurso, utilizamos o computador. Mostrei aos alunos Luiz Gonzaga, o som original da sanfona e a dança chamada quadrilha. Acharam engraçadas as vestimentas.

Apreciamos também suas músicas e realizamos um pequeno baile em sala de aula. As crianças também puderam balançar-se numa rede, após ter sido mencionada num relato sobre o artísta.

Este projeto foi uma prática significativa e prazerosa onde os alunos tiveram possibilidade de vivenciarem várias experiências lúdicas de qualidade.