Produção de texto: como intervir para obter melhores resultados?

Professora Sheila de Oliveira Almeida Torres
EMEIEF Homero Thon

Realizamos uma proposta para qualificar e ampliar o repertório das produções de texto dos alunos do 4º ano, foram trabalhados os gêneros específicos da série com uma didática visando a construção coletiva e o desenvolvimento individual.

Para iniciar os trabalhos, realizamos uma sondagem para quantificar as necessidades da sala quanto a ortografia, gramática, pontuação, organização textual, coesão e coerência. A partir dos resultados, partimos do ponto em que havia o maior número de crianças com dificuldades, que no caso foi pontuação e organização textual.

Dentro das atividades propostas para sanar tais dificuldades tivemos: escrita seguindo um roteiro para a organização de parágrafos, fichas plastificadas com textos dos alunos para pontuarem com caneta hidrocor, quadro de conectivos, quadro com dicas de produção textual, ilustração com xilogravuras, cartazes com personagens para criação de diálogos, exposição oral, correção coletiva com o auxílio de projetor multimídia.

Contudo, tivemos grandes avanços na compreensão da escrita, dando mais clareza e estética aos textos produzidos pelas crianças.

Sistema de Numeração Decimal e Operações Matemáticas de Adição e Subtração

Professora Adriana Maria Biaggio Frenham
EMEIEF Homero Thon

3º ano do Ensino Fundamental

Com o objetivo principal de proporcionar situações didáticas favoráveis à compreensão do funcionamento do Sistema de Numeração Decimal e das operações matemáticas de adição e subtração, a atividade consistiu em uma sequência de jogos que levaram os alunos a explorarem situações-problema envolvendo contagem, produção de escrita numérica, observação de regularidades presentes no sistema, desenvolvimento de estratégias para cálculo (mental e escrito).

Foram utilizados materiais diferenciados através de kits com cartões para a composição e decomposição numérica, Material Dourado para quantificação e contagem; Jogo “Nunca Dez” funcionando como um ábaco e Jogo “Faça o Maior Número”.

Na sequência outros jogos foram inseridos como forma de favorecer a reflexão sobre os processos de resolução de cálculos no campo aditivo, envolvendo a adição e a subtração, como Jogo das “50 Fichas”, Jogo “Tira Fichas”, Jogo do Ônibus, Jogos da Velha de Adição e Subtração.

Como parte deste processo tivemos a Gincana da Matemática – Copa dos Números que envolveu várias brincadeiras que traziam os conteúdos matemáticos em questão para um universo lúdico e socialmente funcional.

Gincana da Matemática: "Jogo das Argolas"

Gincana da Matemática: Jogo "Nunca Dez"

A Educação Física na Educação Infantil

Professora Patrícia Salvador
EMEIEF Homero Thon

O trabalho tem como foco as crianças de cinco anos de idade da Educação Infantil da escola EMEIEF Homero Thon, média de trinta alunos por turma.

O objetivo é aprimorar a estruturação viso motora espacial, minimizando questões de quedas, esbarrões e tropeços, melhorando consciência tônico postural, desenvolvendo a estruturação espaço temporal, aprimorando o freio inibitório e desenvolvendo a atenção viso motora, além da autonomia.

A atividade número um tem como objetivo melhorar a consciência tônico postural, através de atividades em que precisam imitar a sua foto, figura com poses o aluno fazem e os demais dizem se está correto, imitar a imagem permanecendo nela até sinal do professor.

O objetivo da atividade número dois é desenvolver a estruturação espaço temporal, determinados alunos recolhem objetos pelo espaço dentro de um determinado tempo, conta-se a quantidade objetos e troca-se os alunos.

A atividade número três visa aprimorar o freio inibitório, aluno é escolhido para ser medusa (mitologia grega) que fica de costas, os demais vão se deslocar que um lado ao outro da quadra, mas ao virar os demais devem parar e virar o rosto para trás, caso contrário viram medusa.

A atividade número quatro desenvolve a atenção viso motora, forma-se corredor com bexigas de diversas cores que representam cada parte do corpo, e ao passar pelo corredor os alunos tem que bater a parte do corpo correspondente.