A parceria entre PAEIS, AIES E Estagiárias de pedagogia na inclusão de alunos com deficiência na Rede Municipal de Santo André

Amanda Sousa Batista do nascimento, Débora de Lourdes da Silva Sousa, Juliana Cristina Barbosa do Amaral, Silvana Aparecida Bortoloti de Moraes, Douglas Vaz Gomes, Paulo Sérgio Paulino Lopes, Priscila Regina Moreno David, Vastir Rodrigues de Oliveira e Eliana Soares Silva

EMEIEF Cândido Portinari, EMEIEF Cora Coralina Maria de Jesus e EMEIEF Chico Mendes

A REDE EM RODA 2016
EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E EJA

OBJETIVO: Explicitar o trabalho desenvolvido pelas PAEIS na assessoria das Unidades Escolares atrelado ao fazer dos Agentes de Inclusão Escolar e estagiárias de Pedagogia para assegurar uma Educação Inclusiva de qualidade. Evidenciar a importância da parceria entre estes os profissionais e os resultados obtidos com os alunos, compartilhando as práticas desenvolvidas nas Unidades Escolares. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO: O trabalho da Educação Inclusiva implica a ação direta das PAEIS com os professores para traçar o Plano de Acompanhamento dos alunos, as conversas com as famílias, e o passo a passo desde a matrícula dos alunos até o seu acompanhamento trimestral. Para qualificar este trabalho, as PAEIS contam com parceiros: equipes gestoras, professores de Sala de Recursos Multifuncionais, técnicos, AIES e estagiárias de Pedagogia. Neste trabalho, tratamos especificamente dos profissionais AIES e estagiárias de Pedagogia, que atuam diretamente com os alunos nas Unidades Escolares e são fundamentais para o sucesso das ações. O trabalho dos AIES e das estagiárias são orientados pelas PAEIS, desde a formação mensal da qual eles participam, com o apoio da Coordenação do CADE, até mesmo as conversas realizadas nas Unidades Escolares, para planejar os horários de atendimento, a confecção de materiais adaptados, as orientações específicas e o compartilhamento do Plano de Acompanhamento do aluno. Cada PAEI, AIES e estagiária irá partilhar uma experiência ou relato de prática assertiva com os alunos com deficiência, bem sucedidas devido à parceria entre todos os profissionais envolvidos. RESULTADOS ESPERADOS: Os resultados esperados com este trabalho em parceria na Educação Inclusiva é que o aluno com deficiência seja cada vez mais autônomo, que avance em seu processo de ensino e aprendizagem considerando aprendizagens realmente significativas, não utilizar parâmetros preestabelecidos de comparação, mas sim comparar o aluno com ele mesmo, dentro das suas possibilidades, saberes e não saberes. Propiciar paulatinamente, oportunidades para que o aluno tenha uma formação acadêmica e social, de acordo com o que ele precisa, sem minimizar suas capacidades. Ressaltar que a Rede Municipal de Santo André possui um trabalho diferenciado em Educação Inclusiva, que busca efetivamente alcançar as metas e objetivos do Plano Municipal de Educação e da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Embora tenhamos percalços e muito mais a se fazer, é preciso valorizar o que já foi construído até o momento e compartilhar boas práticas, consolidando o ideal de que é possível incluir os educandos com deficiência e contribuir para que tenham acesso à Educação, que é direito constitucional.

Educação, Tecnologias e Inclusão Digital Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Histórias em Quadrinhos

Fernanda Ferreira Patriani, Glaucia Sousa Almeida e Suzana Magalhães Medina Marques 

EMEIEF CHICO MENDES

A REDE EM RODA 2015 

3º ano do Ensino Fundamental

O trabalho com história em quadrinhos foi realizado pelos alunos do 3º ano juntamente com as professoras Fernanda Patriani e Gláucia Almeida, e com a colaboração da MID Suzana, na EMEIEF Chico Mendes.

Na nossa sala de aula a História em Quadrinhos é um gênero literário bastante conhecido dentre os alunos, pois traz uma leitura fluída, dinâmica e com qualidade gráfica. A gibiteca é um canto de muito acesso em nossas salas de aula. Aproveitamos este interesse dos alunos para trabalharmos os conteúdos de língua portuguesa: leitura, interpretação, pontuação e produção textual.

A princípio começamos com a leitura e interpretação de tirinhas, com enfoque na pontuação (ponto de interrogação, exclamação e ponto final); realizamos atividades de completar as tirinhas com as falas dos personagens, transcrever a tirinha para um texto narrativo.

Em seguida, começamos a estudar histórias maiores, com foco na leitura e compreensão aproveitando que as HQs apresentam um texto recheado de informações explícitas e implícitas; aprendemos sobre as onomatopeias, os diferentes tipos de balões, utilizando neste momento o recurso do livro didático e diversas histórias em quadrinhos da Turma da Mônica.

Finalizamos com uma produção textual de autoria utilizando como recurso tecnológico o programa Máquina de Quadrinhos da Turma da Mônica, nesta etapa tivemos a colaboração da MID Suzana, no qual, em duplas, os alunos tiveram a oportunidade de criar sua própria história. Esta, exposta nos murais da escola e cada aluno recebeu seu próprio gibi com as histórias de todos os alunos da turma.

Também foi realizada uma oficina com os pais, na qual, tiveram a oportunidade de explorar o software e criar sua própria história em quadrinhos, junto com os filhos.

     

Educação, Tecnologias e Inclusão Digital

Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

O Encanto de cada Canto.

Claudia Francini Moreira Costa Silva, Debora Pires Simonelli Mantuanelli e Andrea da Silva Jesuino 

EMEIEF CHICO MENDES

A REDE EM RODA 2015 
Educação Infantil e Ensino Fundamental

Este projeto foi pensado para qualificar e fortalecer o trabalho em equipe envolvendo toda a comunidade escolar quanto a conservação dos espaços de nossa unidade e a com vivência de todos de uma forma harmônica.

As propostas foram realizada por todos alunos e funcionários, e partiu da observação, constatação das necessidades de ações e mudanças de atitudes.

O primeiro espaço a ser organizado foi nossa biblioteca, a qual buscamos torna-la um ambiente funcional, acolhedor e de pesquisa.

As propostas realizadas por todos alunos e funcionários, partiu da observação, constatação das necessidades de ações e mudanças de atitudes.

Contamos com a utilização de materiais estruturados e não estruturados, passeios pela escola, caixas de sugestões, oficinas de artesanato, leitura para funcionários, sensibilização e postura de todos como educadores, discussões nas reuniões com conselho mirim como responsável por ações pontuais, biblioteca com atividades diferenciadas, passeio de observação dos alunos das linhas do transporte escolar e ações pontuais do conselho de escola.  

Desta forma estamos fazendo o estudo de outros espaços como, refeitório, pátio e ambientes externos.

             

Já observamos resultado espetacular na utilização da biblioteca, na corresponsabilidade em cuidar, explorar e divulgar o trabalho que estamos realizando em nossa unidade escolar.     

Educação, Tecnologias e Inclusão Digital

Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Além da imaginação

Professora Cláudia Francini Moreira Costa Silva
EMEIEF Chico Mendes

2º Ciclo - Ensino Fundamental

Objetivos:

• Melhorar a leitura, utilizando e percebendo a entonação adequada; 
• Desenvolver a criatividade; 
• Ampliar o vocabulário; Reforçar o gosto e hábito leitor; 
• Identificar os diferentes tipos de gêneros textuais; 
• Melhorar a produção de textos; 
• Favorecer que os alunos não leitores possam desenvolver a habilidade; 
• Favorecer a interpretação textual e 
• Participar de atividades culturais. 

Durante as aulas, a professora perguntou para os alunos como poderia melhorar a leitura. A partir deste questionamento sugiram algumas possibilidades dadas como sugestão pela turma:

• Leitura num local diferente;
• Leitura feita de um jeito diferenciado;
• Momento Leitura (horário reservado);
• Momento Pesquisa (momento usado para pesquisar algo e mostrar para turma);
• Preenchimento de fichas de leitura, localizando autor, ilustrador etc;
• Ouvir histórias com outras turmas;
• Participar de atividades de Arte, expondo o que leu e como fez.

Estas propostas foram realizadas pelos alunos ao longo do ano com toda a turma, aprimorando a leitura e o critério para escolha de bons livros.

A Matemática através dos jogos

Professora Elen Roberta Mancuso dos Santos
EMEIEF Chico Mendes

1º Ciclo / 1º ano

Objetivos:

• Utilizar o jogo como estratégia para apropriação de conceitos;
• Explorar, problematizar e socializar diferentes soluções.

O jogo explora muitas possibilidades e abre diversos caminhos, através deles o aluno constrói significado. No início do ano a turma tinha inúmeros problemas em relação aos conceitos matemáticos, não conservavam o número e tinham dificuldades em compreender os conceitos de “tirar”, “quanto falta” e “a mais”. Diante disso, foi iniciada uma sequência de trabalho com os jogos: “Memória dos dedinhos”, “Árvore da soma” e “Roleta matemática”.

Com a aplicação destes jogos os alunos avançaram muito em suas dificuldades iniciais, além de perceberem certas regularidades das operações. O jogo foi utilizado com frequência de duas vezes por semana, sempre seguidos de situações em que os jogos eram problematizados.

Compartilhando cartas

Professora Márcia Aparecida Magalhães dos Santos
EMEIEF Chico Mendes

2º Ciclo / 5º ano

Objetivos:

• Ampliar o repertório de escrita e comunicação dos alunos;
• Aproximar as crianças de recursos formais de escrita.

Esta proposta de atividade aconteceu durante o 1º. Semestre do ano letivo, com crianças de 10 e 11 anos.

Por que trabalhar com cartas? Bem, Inicialmente pela necessidade da troca de informações e para realizar uma sondagem do conhecimento prévio da turma.

Ao ingressar na escola o aluno traz conhecimentos prévios do uso da língua materna que pode ser expressada inicialmente de modo oral ou escrito sem se prender a regras.

Após explorarem os diferentes usos de carta, também foram realizadas oficinas de escrita de cartão postal.

Esta atividade possibilitou que os alunos tivessem contato com uma forma de comunicação que atualmente vem sendo cada vez mais substituída pelos e-mails e mensagens virtuais.