Sou professora. Estou na creche. E agora?

Rosemeire Rossi Porfirio

Creche Máximo Manssur

1° Ciclo Inicial

O presente trabalho desenvolvido na Creche Máximo Manssur  teve por objetivo relatar aos colegas de trabalho como se estabeleceu o processo de adaptação de uma professora na creche.

Os medos e as descobertas desta professora iniciante encontram-se em foco, colaborando para ampliar os olhares de demais professores que poderão vivenciar situações similares.

Além disso, a professora se propôs também a apresentar  o trabalho que vem sendo desenvolvido no campo das experiências estéticas, no qual ampliaram-se as possibilidades de desenvolvimento da criança. 

Os sentimentos, ações, reflexões, impressões, ideias e interpretações sobre a produção e o fazer artístico constituíram-se elementos  explorados neste projeto que tem seu foco principal voltado para o "processo" e não para o "produto final", pois está centrado na ação das crianças: para onde olham, como olham, qual é o seu tempo de olhar, como exploram os materiais, como interagem com o ambiente  e entre si.

A REDE EM RODA 2015

Educação, Tecnologias e Inclusão Digital

Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

EU E MEU CORPO

Renata Cristina Ferreira Griffo, Jeanne Quaresma  e Sirlei Bardibia

 Creche Angela Masiero

1º Ciclo Final

O corpo é o primeiro objeto de interação do sujeito com o mundo, sabemos que a construção do eu corporal é condição para a construção do eu psíquico, para tanto é vital para a criança não apenas ampliar as suas possibilidades de movimento, suas habilidades motoras, mas também ter consciência dos contornos, limites, sensações do seu corpo e dos seus sentimentos em relação a ele para que possa se expressar, construindo assim uma imagem de si mesmo. 

Para alcançar tais objetivos desenvolvemos uma atividade sequenciada de circuito com as três turmas do 1° ciclo final com proposta de diferentes explorações e desafios. Inicialmente as atividades foram dirigidas, ou seja, ensinamos e descobrimos diversas maneiras de explorar um objeto, superando seus limites e conquistando maior confiança em si. 

A sequência de desafios, proporciona a cada dia, além da diversão, a descoberta de novas habilidades que estão se consolidando a cada dia.     

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MUITO ALÉM DO PESO, PROPOSTA DE COMPENSAÇÃO DE AUSÊNCIA INTERDISCIPLINAR

Wildemar Fernandes Sandrin Junior

CPFP Júlio de Grammont

EJA

Objetivos Principais:

- Gerar situações pelas quais o educando desenvolva sua competência comunicativa, de forma argumentativa; 

- Apreender os mecanismos e procedimentos para elaboração de pesquisa, bem como executar o pensamento crítico através da produção de texto;

- Gerar documento (formalizar) que corrobore seu discurso no momento da apresentação de suas ideias, dando-lhe suporte físico para os questionamentos feitos (inclusive pela banca). 

- Aumentar em diversas linguagens sua capacidade de interação e preparação frente às diferentes situações sociais tanto na escrita como oralmente;

- Mostrar aos jovens e adultos a importância do pensamento crítico diante daquilo que se recebe dos meios de comunicação.

- Promover o respeito ao outro, entendendo as diferenças não como barreiras e sim como possibilidade de novos aprendizados;

-Desenvolver capacidades mínimas de inserção na sociedade, eliminando discriminações;Identificar os distúrbios alimentares como doenças e que tais como são, devem ser encaradas com responsabilidade e isentas de pré-julgamentos.

Desenvolvimento: 

O projeto teve como disparador o filme Muito Além do peso, que trouxe para o debate e análise  os temas de distúrbios alimentares e sua relação com a publicidade e propaganda.O tema proposto foi um desdobramento do conteúdo tratado inicialmente nas disciplinas de Português e Ciências, de conhecimento prévio, que foi permeando pelas outras disciplinas e transformando-se numa ação interdisciplinar, de maneira generalizada, mas com potencial evolutivo. 

As próximas etapas constituirão na elaboração por parte dos alunos, de um trabalho dividido em três etapas: Pesquisa, produção de texto e apresentação aos colegas e à banca formada pela Grupo Gestor e pelos professores da EJA da referida unidade escolar. 

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ESCRITORES DA LIBERDADE

Denis Oliveira da Silva

CPFP JÚLIO DE GRAMMONT

EJA 2

O projeto denominado “Cadernos de escrita” ou Escritores da Liberdade, nasceu de uma necessidade de estimular nos alunos o hábito da escrita. A ideia foi concebida a partir do filme “Escritores da Liberdade” ao qual os alunos assistiram. Desta forma, no primeiro semestre de 2015, o projeto buscou incitá-los a uma produção profícua, na tentativa de fazê-los escrever seus relatos pessoais: dia-a-dia; história de antepassados e relatos autobiográficos.

Por sugestão dos próprios alunos, que não queriam ser identificados em suas histórias, foram criados por eles próprios pseudônimos. Assim, foi entregue a cada aluno um caderno no qual seu pseudônimo foi colado através de uma etiqueta produzida pela escola com mesma fonte na contracapa, evitando por parte deles o reconhecimento da letra dos colegas. Todas as quintas-feiras o caderno é entregue aos alunos com um pequeno texto de autores literários, filósofos ou mesmo do professor incentivando o ato de escrever através de perguntas, esses os devolvem na terça-feira seguinte, e, assim, periodicamente as entregas e coletas são feitas. Quando autorizado pelo aluno-autor o texto é lido para a sala. 

Para alguns o processo tem sido uma “espécie” de catarse, para outros uma terapia. 

Relatos e histórias de cunho extremamente pessoal surgiram. A meu ver, tal situação aponta a confiança no anonimato, apesar de alguns já manifestarem o interesse em compartilhar suas histórias, o que ainda não foi feito por não ser uma unanimidade e exporia quem não o quer fazer.

Em relação à melhoria nas demais áreas almejadas, percebe-se uma tranquilidade tanto de maneira escrita, quanto verbal em expor seus pensamentos. As correções gramaticais são executadas de maneira seletiva, isto é, nem todas as incorreções são apontadas em um mesmo texto.     

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