Planejamento Estratégico – Oralidade

Professora Fernanda Rodrigues Malheiro
EMEIEF Madre Teresa de Calcutá

2º ano do 1º Ciclo - Ensino Fundamental

Com o objetivo de desenvolver a oralidade em nossos alunos, iniciei um projeto que tratasse deste conteúdo, envolvendo os fatos cotidianos da escola. Acreditando na intencionalidade de nossas ações, o projeto iniciou com uma proposta de filmagem de uma mensagem de Dia das Mães.

Os alunos precisaram saber o que gostariam de dizer, desenvolver a ideia com coerência, registrar e ensaiar suas falas para então a professora poder filmá-los para que esta mensagem fosse apresentada no dia da reunião com pais para as mães presentes. Foi muito interessante observar o quanto os alunos analisaram suas apresentações e quantas propostas de melhoria eles realizaram nas apresentações dos amigos, como aumentar o tom da voz, olhar para a câmera, postura diante da câmera, etc.

Além desta sequência de atividades, também programei atividades permanentes de reconto de histórias, onde as crianças conseguem enriquecer sua linguagem, suas experiências, desenvolver a imaginação, a organização lógica de seu pensamento recebe novo impulso.

Também com foco na oralidade, realizamos a dramatização de história, onde foi possível desenvolver bons padrões de linguagem, na pronúncia correta, boa dicção, linguagem direta, tom de voz, diálogos respeitando os turnos de fala etc.

Vivências indígenas

Professora Piéra Cristine Varin
EMEIEF Vereador Manoel de Oliveira

3º ano do 1º Ciclo - Ensino Fundamental I

Com o objetivo principal de proporcionar experiências práticas relacionadas ao universo indígena, foi planejado em parceria com outra professora da Rede (creche), Elly Chagas, o dia de vivências indígenas. Ambas fizemos esta atividade, com as adequações necessárias à sua turma.

A escolha pela prática se deu pela importância pedagógica do fazer e do experimentar para assimilação concreta de assuntos que raramente são tratados com propriedade e aprofundamento no ambiente escolar, como o caso das questões culturais e políticas indígenas.

O Dia do Índio geralmente é explorado de maneira pobre, rasa, preconceituosa e carregado de valores equivocados em relação à vida indígena: estereótipos de vestimenta, comportamentos incorporados no dia-a-dia da educação infantil (sentar de “perna de índio”, fazer “uuuuu”), nomenclaturas errôneas (conceitos índio X indígena), generalização das culturas indígenas não contemplando as singularidades das diferentes e inúmeras etnias, atividades com pouco impacto na reflexão a cerca das questões territoriais indígenas e tantas outras abordagens escolares equivocadas.

Com tudo isso em questão, foi planejada uma manhã inteira com atividades pertinentes ao universo indígena: circuito sensorial com manipulação de temperos e ervas, degustação de frutas e canto coletivo; construção de maracá; confecção de tinturas naturais com urucum, beterraba e carvão para pintura corporal, desenho coletivo e tingimento de macarrão para confecção de adornos (pulseira e colar); historias e brincadeiras indígenas pesquisadas previamente na informática. Todas as atividades tiveram registro feito por duplas de crianças e estão publicadas, junto a algumas fotos no blog da turma da Professora Elly Chagas.

Turma Brinquedolê - Vivências Indígenas