CORES E FORMAS

Camila Santoro / Fernanda Sampaio

  CRECHE Irmã Rosina da Silva   

A REDE EM RODA 2016:
1º CICLO INICIAL

Dada à importância de propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, surgiu a necessidade de trabalhar com este tema. Estamos trabalhando com as cores e formas de modo que as crianças identificam e nomeiam as mesmas, ampliando seu vocabulário e seu conhecimento dos ambientes e objetos que as cercam. Reproduzindo as cores e formas, ampliando o seu vocabulário, reconhecendo a existência de formas e cores do mundo. Utilizando diversos materiais plásticos para ampliar suas possibilidades de expressão. Desenvolvendo momentos de exploração, recortes, colagens, caixa surpresa, brincadeiras dirigidas, atividades de sensibilização com papéis diversificados, tecidos, lixas, madeira, folhas, diferenciação de grande; pequeno; grosso; fino; liso, áspero, leve e pesado.  Produzindo trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção, ampliando o conhecimento do mundo. Confeccionando um portfólio com atividades diversificadas utilizando diferentes materiais com as cores e figuras trabalhadas. Educação, Tecnologias e Inclusão Digital Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

AVENTURANDO-SE NAS CORES

Josineide José da Silva/ Simoni Vessio Grego de Omena    

CRECHE Irmã Rosina da Silva   

A REDE EM RODA 2016
1º CICLO FINAL

A criança trabalha com as mãos aprendendo e apreendendo o mundo; vê através delas, manipulando e modificando, construindo e desconstruindo, observando , mas sobretudo criando. Em contato com as atividades lúdicas a criança consegue exprimir sua sensibilidade; entretanto se torna necessário mostrar-lhes alternativas, perspectiva e concepções.

Desta maneira estamos trabalhando diferentes movimentos gestuais visando a produção de marcas gráficas, manuseando diferentes materiais, texturas e espessuras, assim como variados suportes, observando as possibilidades oferecidas com a infinidade de materiais para criação.

Sendo assim, a pintura vem possibilitando com que as crianças descubram e aprimorem sua coordenação motora, conhecendo novas cores, desenvolvendo novas formas e por meio da sua imaginação aventurando-se em suas criações.  

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Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

TRABALHANDO AS DIVERSAS LINGUAGENS POR MEIO DA MUSICA

Maria Madalena do Espírito Santo / Michele Matos de Souza e Luciane Aparecida Manoel More

CRECHE Irmã Rosina da Silva   

A REDE EM RODA 2016 1º CICLO FINAL

Desde muito cedo a música adquire grande importância na vida de uma criança. Por meio desta experiência musical são desenvolvidas capacidades que serão importantes para o desenvolvimento infantil. 

Partindo dessa premissa resgatamos musicas infantis e realizamos um trabalho de atividades sequenciadas, tais como rodas de musica, conversa e historia. Brincadeiras dirigidas envolvendo diversos movimentos corporais, manipulação de materiais estruturados e não estruturados para construção de objetos; montagem de quebra cabeça; utilização de recurso audiovisual como ferramenta para ampliar os conhecimentos referente a um assunto especifico; construção de brinquedos com materiais recicláveis, apresentação de diferentes ritmos musicais, entre outros. Envolvendo as diversas linguagens (linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, movimento e artes) com as turmas do primeiro ciclo final da educação infantil. 

O trabalho desenvolvido está proporcionando avanços em diversos aspectos do desenvolvimento das crianças como: o desenvolvimento da linguagem oral, do raciocínio logico, curiosidade, criatividade e aprimoramento de diversos movimentos corporais. Além disso, está possibilitando momentos prazerosos e situações de aprendizagens significativas e contextualizadas.

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A FOTOGRAFIA COMO FERRAMENTA DE OBSERVAÇÃO E REGISTRO PEDAGOGICO

 Janaína D. Fernandes / Keyla da Motta C. Martes.    

  CRECHE Irmã Rosina da Silva   

A REDE EM RODA 2016
Berçário

Vivemos em um mundo cada vez mais imagético, onde crianças da mais tenra idade estão aperfeiçoando suas capacidades de leitura de imagens. 

Neste contexto, surgem alguns questionamentos: porque não utilizarmos esta ferramenta a favor do processo de aprendizagem? É possível utilizar uma seleção especifica dos registros fotográficos no resgate de memórias do que já foi vivido e experimentado? Qual a função da fotografia enquanto instrumentos de observação?  Em nossas pesquisas e discussões sobre essas questões, percebemos a necessidade de documentar o dia a dia, favorecendo a reflexão e a observação dos avanços e particularidade das crianças ao longo do seu percurso.

Com isso, percebemos que essa ação tem facilitado a compreensão dos pais, quanto a rotina da creche, principalmente em relação os desenvolvimento pedagógico. 

Por meios deste trabalho, nossa intenção é dialogar com nossos colegas sobre o lugar deste registro nas praticas de Educação Infantil.

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A MUSICA PARA ENCANTAR

Caroline Oliveira Moreli, Evelyn Cristina de Oliveira, Ester B. Gouveia, e Daniela Camolez.    

CRECHE Irmã Rosina da Silva   

A REDE EM RODA 2016

Berçário

Nesta faixa etária do berçário, os bebês adquirem muitas conquistas em um curto espaço de tempo, como: sentar, engatinhar, caminhar, balbuciar, falar as primeiras palavrinhas... E a música contribui muito neste desenvolvimento, pois ela é um excelente instrumento para desenvolver a audição, a fala, a expressão corporal e representa uma fonte rica de estímulos.            

Desta maneira utilizamos a música enquanto instrumento  pedagógico, sendo explorada de forma lúdica, prazerosa e divertida, com os bebes e suas famílias. Também, por meio da exploração da linguagem musical, conseguimos com esse trabalho contemplar todas as formas de expressão, integrando as diversas áreas do conhecimento, tornando-as mais ricas, além de ter também proporcionado aos bebês vivências e possibilidades muito significativas, que facilitaram e contribuíram para o desenvolvimento global dos bebês com parceria das famílias.

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A CAIXINHA SURPRESA DE MÚSICA

Adriana Amador / Miriam Novaes Neres Silva

CRECHE Irmã Rosina da Silva   

A REDE EM RODA 2016

1º CICLO INICIAL

A música possui um papel importante na educação das crianças. 

Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem. 

Baseando-se nestes dados, foi criada a Caixinha de música para contribuir no processo de desenvolvimento infantil, utilizando recurso musical, oral e visual. Ela contém em seu interior cerca de 80 placas com figuras coloridas referentes a músicas que fazem parte do cotidiano das crianças. Cada figura retirada da caixa pelas crianças é apresentada e nomeada por elas. Em seguida, a música é cantada, acompanhada por gestos. Elas também identificam as cores e formas que aparecem na figura. Desta forma, as crianças têm desenvolvido habilidades visuais através da observação, a oralidade, a musicalidade e os movimentos psicomotores. 

Este processo de construção do conhecimento, também tem favorecido o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, da imaginação, memória, concentração, da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação.

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Reinventando a vida pelo diálogo, imaginação e brincadeira

Adriana Pereira da Silva e Valdirene Maria da Luz

Creche Irmã Rosina da Silva

1º Ciclo Final 

OBJETIVO

Organizar a partir de uma concepção crítica e libertadora (Freiriana), a qual reconhece a identidade das crianças, enquanto agentes históricos, participantes de um mundo estruturado numa organização desigual.

DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO:

O trabalho foi sistematizado a partir das situações limites expressas pelo coletivo infantil, que iniciou na dificuldade em se reconhecer e reconhecer o próximo. Isso foi observado pelas disputas que eram algo presente. Tais situações foram capturadas nas expressões corporais, nas falas significativas e nos gestos., levando a temas geradores:

a) Todos tem o direito à vida, um estudo sobre os insetos. Essa reflexão nos colocou análises  em defesa da vida, em que o movimento, a imaginação pelo jogo simbólico, a expressão oral, artística deram condições para o processo de ensino e aprendizagem.

b) Brincando e se encantando: um trabalho organizado pela leitura da situação limite apontado pelo desejo de competir e consumir, além da dificuldade em pensar a vida de forma coletiva, nas brincadeiras. Essa organização educativa tem como elemento estruturante o diálogo que é investigativo, problematizador, apreciador e ético.

Essa concepção firmada no diálogo reconhece as necessidades, expectativas, interesse e desenvolvimento das crianças, todo o trabalho é desenvolvido com a criança como centro do processo.

O trabalho marca-se por uma rotina em que essas questões tratadas são respeitadas e isso acontece por experiências, em que a negatividade à vida sempre é expressa e observada, além de ser tratada pelos jogos de imaginação, ludicidade e movimento, tendo como resultado o investimento em concepção de valorização da vida, respeito ao próximo e natureza, refletindo no ambiente escolar e familiar.

A REDE EM RODA 2015

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Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Da fralda para o trono

Simoni Vessio Grego de Omena e Janaina Dias Fernandes

Creche Irmã Rosina da Silva

1º Ciclo Inicial

OBJETIVO

Iniciar o processo de desfralde das crianças do 1º Ciclo Inicial visando tornar este processo um momento mais agradável e lúdico, onde o foco principal fosse o desafio à maturidade das crianças através da autonomia e respeito.

DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO: 

Deu-se com a introdução de literatura infantil especifica para desfralde, rodas de conversa, dramatizações referentes ao tema, incentivando a autonomia das crianças na comunicação de seus anseios. Confeccionamos painéis coloridos incentivando o desfralde através do desenho de uma fraldinha e outro de uma estrelinha no final do processo, também uma maleta de leitura onde os mesmos textos trabalhados em sala, pudessem ser vivenciados pelas crianças na companhia de suas famílias. Conseguimos estabelecer uma boa parceria com os pais que sem dúvida contribuíram para o sucesso do trabalho.

 A leitura tem sido o principal meio para estimular as crianças. As literaturas trabalhadas são: Cocô no trono, O que tem dentro da sua fralda?, Meu penico, A incrível fábrica de coco, xixi e pum, Que cheiro é esse?, Da pequena toupeira que queria saber quem tinha feito coco na cabeça dela e Cadê o meu penico.

O projeto tem proporcionado às crianças momentos de encantamento e desenvolvimento da autonomia tendo como resultado o desfralde de grande parte do grupo de forma lúdica, harmoniosa e principalmente sem traumas.    

A REDE EM RODA 2015

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Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Recontando e Aprendendo com Contos e Histórias na Educação Infantil

Paolo Gibilisco Neto

Creche Irmã Rosina da Silva

1º Ciclo Final

OBJETIVO

Visar à introdução de valores, desenvolver a oralidade, gosto pela leitura, autonomia, noções de espaço, contagem, números, cores, formas geométricas, noções de saúde e higiene, sentido literal e sentido figurado e expressão corporal.

DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO:

Deu-se início em uma roda de conversa realizada no 1º trimestre quando uma criança revelou que havia ganhado um livro de presente da tia e disse que o livro estava na mochila, pedi para ela pegar e as crianças me pediram para contar esta história que era da Chapeuzinho Vermelho o interesse das crianças foi muito grande, que resolvi fazer um projeto.

O Projeto se deu nas seguintes etapas: primeiramente contamos três versões da história (conto clássico, a verdadeira história da Chapeuzinho e os Três Porquinhos Malcriados e o Lobo Bom), depois realizamos uma votação com as crianças para escolhermos uma das histórias para confeccionarmos um livro que foi nosso produto final, escolhida a história versão clássica iniciamos as atividades artísticas da montagem do livro para cada criança, juntamente com um kit que fizemos, para recontar a história para os pais, que  continham figuras geométricas que representavam os personagens.

Durante o projeto confeccionamos máscaras dos personagens, para momentos de brincadeiras, apresentamos a história com teatrinho de sombras, contando com livros e DVD's.

Por meio das rodas de conversa e durante o desenvolvimento do projeto:

- Cuidado com o meio ambiente;

- Incentivo a leitura e apreciação por livros;

- Organização e cuidados na biblioteca;

- Trabalhar valores: Palavras Mágicas / Orgulho / Solidariedade;

- Retorno das famílias (reconto);

- Dramatizações e recontos espontâneos das histórias pelas crianças durante as brincadeiras;

A REDE EM RODA 2015

Educação, Tecnologias e Inclusão Digital

Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Estreitando laços afetivos através de atividades escolares

Josineide José da Silva 

Creche Irmã Rosina da Silva

2° Ciclo Inicial

OBJETIVO

O projeto teve início norteado pelo planejamento semestral, onde propusemos aos alunos uma atividade permanente, com o objetivo de identificação das letras do alfabeto, ampliação do repertório oral, respeito à diversidade, investimento e estreitamento de laços com suas famílias e como premissa, desenvolver a afetividade no cuidado com o outro.

 DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO:

Iniciamos com a maleta da história juntamente com um mascote, onde cada criança através de sorteio semanal, levaria a atividade que desenvolveriam com a família e também teriam a  responsabilidade  de cuidar do mascote que encontra-se em perfeito estado demonstrando toda afeição e cuidado. O projeto teve uma excelente aceitação por parte das crianças e seus familiares, com devolutivas e depoimentos positivos. Desenvolvemos outra atividade simultânea relativa ao trabalho conjunto entre família e escola. Em comemoração a Festa Junina, escolhemos uma música onde as crianças pudessem dançar com bonecos que foram confeccionados pelos familiares e que deram vida a um novo personagem o “mamulengo”. O boneco amigo é mais um mascote para nossa turma que passou a ser mais um membro da família do 2º ciclo.

Com tais atividades pudemos estabelecer um relacionamento mais estreito, amistoso e de parceria com essas famílias, que hoje demostram apego muito maior a figura da escola, acreditando na transformação que a educação propicia.

A REDE EM RODA 2015

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Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Horta e alimentação saudável

Professoras Gezabel Francisco de Oliveira e Lenice Delmolin de Oliveira
Creche Irmã Rosina da Silva

Implantar a horta de forma interdisciplinar, onde todos os envolvidos possam contribuir e aprender no decorrer de todo o processo do desenvolvimento do projeto.

Como educadoras temos a oportunidade de observar as crianças em todas as faixas etárias e perceber o interesse delas, principalmente na área de Ciências Naturais, onde estudamos o mundo em que vivemos.

Pensamos em fazer uma horta, com semeadura de diferentes hortaliças e frutas, aproveitando também o espaço para plantar girassol.

O trabalho com o projeto Horta e alimentação saudável está sendo bem aceito por todos os grupos.

Berçário: O Imaginável, o possível e real

Professoras Janaína Dias Fernandes e Kátia Caruso de Souza
Creche Irmã Rosina da Silva

A equipe de educadores dos berçários percebeu que a apresentação dos alunos seria um momento para consolidar um dos objetivos propostos no PPP, que seria aproximar as famílias da escola.

Mesmo com várias dúvidas e medos (que as crianças chorassem e que as famílias não se envolvessem), o grupo aceitou o desafio e apostou em uma apresentação cultural, que contou com a participação ativa das famílias e a consolidação dos vínculos com a equipe escolar. Pensando também no prazer das crianças na atividade, utilizamos chocalhos coloridos, confeccionados junto com elas.

O resultado foi uma atividade agradável e prazerosa para a comunidade escolar. E uma troca de experiências com colegas que se identificaram com a proposta e/ou manifestaram interesse em conhecer o nosso dia a dia.