NOSSA MASCOTE LALA

CLAUDIA DE NARDI

CRECHE PROFª LAURA DIAS DE CAMARGO

1º CICLO FINAL - EDUCAÇÃO INFANTIL

O Projeto "Nossa Mascote Lalá" está sendo  desenvolvido com  as crianças sob a coordenação da professora e estagiária e em  parceria com as famílias. Todos os envolvidos são  responsáveis pelo sucesso do projeto, assim como responsáveis pela Lalá, seu bebê e seus pertences.

OBJETIVOS:

Possibilitar que as crianças brinquem com seus familiares e com a Mascote da turma; Possibilitar que família realize a contação de história para seu/sua filho(a) em casa; Desenvolver a afetividade, o carinho e o cuidado na brincadeira com nossa mascote e seus pertences, cumprindo os combinados; Promover a integração entre as crianças; Desenvolver a oralidade e o vocabulário.

DESENVOLVIMENTO:

O Projeto "Nossa Mascote" é organizado  no sistema de rodízio. A cada  sexta feira uma criança é sorteada e leva  para casa a sacola que contém: a mascote, o bebê e seus pertences (roupas, cestinha, comidinhas, panelinhas, pratinho, colheres e mamadeira); um livro de história  e também um "Diário de Bordo" para a família registrar a permanência da mascote na sua casa em um final de semana.  Esse registro poderá ser realizado com fotos, desenhos, colagem  e relatos de como foi essa experiência.

O  Projeto iniciou-se  no dia 30/04 e será concluído  no dia 13/11/2015 com a última visita.

RESULTADOS OBTIDOS:

Observamos um considerável avanço no desenvolvimento da comunicação oral, as crianças tímidas  e as que não gostavam de se expor nas rodas de conversa, começaram a se expressar com desenvoltura após  levarem a mascote para casa. Percebemos também  mudanças de comportamento  e no cuidado com o amigo  após a   nossa mascote  integrar nosso grupo e as visitas acontecerem. A afetividade e o carinho  passaram  a fazer parte do convívio entre as crianças.

A REDE EM RODA 2015

Educação, Tecnologias e Inclusão Digital

Secretaria da Educação de Santo André / SP - Brasil

Lendas Urbanas

Professoras Jane Marques de Oliveira Mantello e Helena Aparecida Minzon Bonatto
EMEIEF Miguel Sanches Ruiz

O trabalho foi desenvolvido a partir do interesse dos alunos pelo tema, que foi incorporado também a leitura diária, o tema aguçou a curiosidade e criou um ar de mistério, incentivando a leitura e a escrita.

Nesse processo as famílias foram envolvidas, colaborando na pesquisa e na contação de lendas conhecidas aos alunos. Os alunos realizaram pesquisas por meio da internet, ouviram lendas contadas pelas professoras e pelos pais, houve contação de história envolvendo as lendas e dramatização, realizaram leituras sobre tema, produziram lendas autorais e confeccionaram painéis com desenhos das lendas.

O trabalho colaborou no aprimoramento das produções textuais e no incentivo à leitura.

Música no Berçário

Professora Walkiria de Oliveira da Costa
Creche Professor Máximo Manssur

Berçário

Ao iniciarmos o ano letivo nos defrontamos com a importância do período de adaptação à creche, momento em que as crianças passam a criar novas relações afetivas, que possibilitam a construção de uma visão mais ampla do mundo social.

Neste contexto, cabe à escola e aos profissionais que nela atuam um esforço coletivo, para que tanto os pais quanto as crianças se sintam seguros, acolhidos e demonstrem prazer em dividir momentos com todos que estejam ao seu redor. Sendo assim, propus na rotina da creche algumas atividades lúdicas, entre elas, a cantiga de roda. A musicalidade, os sons dos instrumentos ou sons que conseguimos produzir com o nosso corpo, fizeram com que as crianças do berçário interagissem umas com as outras, trabalhando assim diferentes áreas do desenvolvimento infantil, entre elas a oralidade, afetividade e a motricidade.

Ao término do semestre conseguimos ampliar o conhecimento musical das crianças, o contato com diferentes ritmos, sons, movimentos e finalizamos essa etapa do trabalho com uma apresentação na festa junina, prestigiados pelos pais, que se mostraram orgulhosos com o desenvolvimento de seus filhos.

Atividades Coletivas na creche: é possível?

Professoras Milene Pereira Martins Franchi, Carla da Silva Cuerva Valincius e Maria Ignêz Mazzaro da Costa Longo
Creche Paranapiacaba

Berçário, 1º Ciclo Inicial e 1º Ciclo Final

A Creche Paranapiacaba está inserida em uma pequena comunidade turística, ao pé de um morro e com um clima bem atípico. Conta apenas com três salas de aula, um pátio pequeno e o parque que fica em outro prédio fora da Creche. Todos os alunos frequentam o período integral. Ao refletirmos sobre o espaço e o cansaço desses alunos no período da tarde, chegamos à conclusão sobre a necessidade de planejarmos atividades coletivas e diversificadas, nas quais seriam garantidos o cuidado, a socialização, o desenvolvimento cognitivo, ético, moral e o bem estar de nossas crianças.

Nosso projeto leva em consideração os aspectos climáticos da Vila, o espaço físico restrito e a riqueza histórica de Paranapiacaba. Sendo assim, utilizamos no dia-a-dia diferentes locais para concretizarmos nossas atividades coletivas, tais como parque externo da creche, parque de areia da Vila, parque do Clube Lira e as diversas áreas verdes que a Vila nos proporciona. Dessa forma desenvolvemos ações como Contação de História com fantoches, Caça ao Tesouro, Circuitos diversos, e o Dia de Quem Cuida de Mim, projeto que enfatiza a importância da família na escola. Por trabalharmos em um lugar tão distante e com características tão peculiares, achamos importante que a Rede conheça a rotina e os projetos desenvolvidos em nossa creche, mostrando que tudo é possível quando se trabalha em equipe!

Projeto Vida

Professora Gislene Benedetti Crisov
EMEIEF Professor Paulo Freire

2º Ciclo Final - Educação Infantil

O objetivo principal do Projeto Vida é instigar a curiosidade e a criticidade das crianças, através da oralidade, permitindo que os pequenos levantem suas hipóteses acerca de suas próprias indagações.

O projeto envolve também um movimento de pesquisa em que a família participa ativamente. O professor é um mediador nesse processo de construção do conhecimento.

Segundo a professora, “É um projeto que está sendo construído pelas próprias crianças, que apontam o caminho a seguir”.

Nesse projeto a questão da água e sua importância para a vida do planeta foi tratada com os pequenos de maneira bem pontual.

Para não perder a ludicidade da Educação Infantil, a professora proporcionou aos alunos momentos muito divertidos que aconteceram na “Sexta-feira especial”, como o “Dia do pijama”, que abriu a discussão “Por que necessitamos de algumas horas de sono?” e o “Dia do Baile” onde os questionamento e pesquisa foram sobre “Por que nos movimentamos?”

Jornal da Creche

Professora Adriana Aparecida Ramos Miron Ferreira
Creche Beth Lobo

1º Ciclo Final - Educação Infantil

Este projeto surgiu a partir da necessidade de estreitar as relações entre creche e família. Em parceria estabelecida entre a professora do horário de flexibilização Adriana Ramos com a Assistente Pedagógica Carmelita, foi desenvolvido o Projeto do “JORNAL DA CRECHE”.

O Jornal tem por objetivo divulgar as atividades da unidade escolar com as crianças, como também levar conhecimento e informações sobre assuntos que sejam pertinentes à faixa etária atendida, às demandas da comunidade levantadas no PPP, à divulgação das ações do CESA Vila Sá, entre outros.

O Jornal foi feito em um programa especifico chamado COREL DRAW, utilizado para a formatação de Jornal, o que facilita a sua diagramação.

As professoras contribuem com a escrita do jornal, entregando um pequeno artigo que é revisado pela Assistente Pedagógica.

Este Projeto foi sugerido pela diretora, resgatando o que a Rede Municipal já fazia no período de 2005 a 2008.

Projeto Leitura

Professoras Adriana Moda Scutari e Sonia Andreia Ferreira Menezes
EMEIEF Comendador Piero Pollone

Com o objetivo de utilizar estratégias diferenciadas para a alfabetização, o projeto tem como objetivo a participação das famílias no processo, por meio do contato com os livros e de um boneco que representa um personagem, bem como da leitura realizada e registro.

Apresentamos o material e cada um pode manuseá-lo (sacolinha de leitura, ficha a ser preenchida com a família, livro e boneco).

Durante a socialização sentimos o envolvimento do grupo e recebemos muitos questionamentos relacionados à compra deste material (verba utilizada, etc).

Percebemos que todos os envolvidos entenderam o projeto realizado e elogiaram no final.

Posse responsável

Professora Adriana Souza dos Passos Viana
EMEIEF Tarsila do Amaral

O ponto de partida do nosso trabalho foi o projeto coletivo da escola chamado Semeando Valores, que traz como tema das discussões os valores, as atitudes e ações de cidadania. De outro lado, a Educação Infantil necessita trabalhar temas que sejam de interesse dos alunos, assim a temática Bichinhos de Estimação é bastante significativa para eles, já que um bichinho de estimação requer cuidados, atenção, carinho e responsabilidade (posse responsável).

Com o objetivo de discutir e vivenciar valores e atitudes, de forma lúdica e prazerosa, nossa turma adotou uma cachorrinha de brinquedo. Nossa mascote, que recebeu o nome de Pipoca, passou a receber os cuidados das crianças como se fosse de verdade. Toda semana, um aluno era o responsável por levá-la para casa e ter todos os cuidados necessários, junto com as famílias, que também participavam realizando registros: escritos, desenhos e fotos.

Ao longo do projeto, aconteceram rodas de conversa em que as crianças discutiram sobre temas como responsabilidade, respeito, cuidados com o próximo, dignidade, afeto, carinho, ações de cidadania, etc. O envolvimento das crianças e das famílias foi total e nossa mascote "criou vida", passando a se constituir como um membro da turma. Percebemos que, ao final do projeto, as crianças passaram a agir de forma mais responsável e cuidadosa, transformando as ações do grupo.

Contos de Fadas

Professora Érica Oliveira dos Santos Nascimento
Creche Brasil Marques do Amaral

1º Ciclo Final - Educação Infantil

Diante da leitura de contos e interesse demonstrado pelo grupo, realizamos o projeto Contos de Fadas. Atividades como: modelagem, dobradura, reconto oral (respeitando a faixa etária do grupo).

A construção do livro de culinária, foi feito de acordo com os alimentos que foram surgindo nos contos.

No conto Chapeuzinho Vermelho, após listar com o grupo o que teria na cesta da vovó, surgiram indicações de diferentes doces e pão, optamos então por fazermos uma receita de pão caseiro.

No conto Cachinhos Dourados e os Três ursos, fizemos mingau.

Um bolo foi feito em formato de casa e as crianças o decoraram com doces para contemplar o conto João e Maria.

Fizemos a receita do biscoito de gengibre, para o conto O biscoito de Gengibre.

E na história Bruxa, Bruxa, venha a minha festa, fizemos brigadeiro em conjunto com os alunos da sala do inicial.

As crianças realizaram dramatizações em sala e para a sala do inicial, montamos também um álbum de figurinhas dos contos.

No projeto de releitura Bom dia todas as Cores – Ruth Rocha, as crianças tiveram oportunidade de conhecer e ampliar seus saberes sobre as cores primárias, ampliando para as secundárias, explorando a criatividade nos diferentes momentos de atividades de pintura.

Projeto Meu corpo, Seu corpo, atividades voltadas para conhecimento e identificação das partes externas do corpo, reconhecendo também sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si, aprendendo a conviver e respeitar as diferenças.

Confeccionamos um boneco de tecido que as crianças levam para casa no fim de semana, para que possam cuidar desse novo amigo e os pais ficaram responsáveis em realizar o registro de como foi o fim de semana da criança com o boneco e a família.

Diante das propostas as crianças puderam ampliar o interesse pela leitura, imaginação, criatividade, aquisição de valores, percepção visual, auditiva e gustativa experimentando diferentes alimentos e sensações adquirindo noções de medidas, quantidade e tempo de preparo dos alimentos.

Vale ressaltar que para a realização dos momentos de culinária foi enviada uma pesquisa a todas as famílias para atualização dos dados de restrições alimentares dos alunos.

A realização dos projetos apontados foram significativos para as crianças contribuindo para o desenvolvimento do grupo como um todo, muitas aprendizagens que merecem ser compartilhadas.

Jogos matemáticos na Educação Infantil

Professora Cilmara Leonete Rodrigues Braga
EMEIEF Padre Fernando Godat

Educação Infantil Final

Resolvi trabalhar com os jogos matemáticos na educação infantil, pois queria que as crianças entrassem em contato com o universo matemático de maneira prazerosa, utilizando de seus conhecimentos prévios e construindo novos saberes.

Iniciei, por conta da faixa etária, primeiramente os jogos corporais como: amarelinha, jogo do dado, pega-pega. E a cada jogo fazíamos uma pesquisa sobre a origem e as regras dos mesmos. Após jogarmos cada criança fazia o seu registro. Ao registrar colocam em jogo seus saberes e tornavam possível avaliar o que já sabiam e o que ainda precisavam compreender melhor.

Depois partimos para o uso de jogos mais estruturados e também a confecção de novos jogos.

Durante todo o processo pude perceber um avanço tanto de habilidades quanto de aquisição de conceitos.

Após utilizarmos os diversos jogos, oferecemos aos pais a oportunidade de passarem uma tarde jogando com seus filhos.

Desta vez foram as crianças que ensinaram os pais a jogar, e a situação foi muito proveitosa para todos.

Projeto coletivo onde todos ganham

Professoras Márcia Felix e Regina Maria
EMEIEF Professora Maria da Penha de Almeida Manfredi

2º e 3º ano

Este ano tivemos a experiência de realizar um projeto coletivo na unidade: Copa das nações.

Nesse projeto foi possível vislumbrar uma proposta de gestão democrática, com a participação dos professores, pais, conselho de escola, conselho mirim.

Utilizamos a Copa para poder falar sobre outras culturas, realizar pesquisas, organizar ações em que as famílias pudessem participar de forma mais efetiva da aprendizagem das crianças o que resultou em um belo momento de exposição e apresentação de danças.

Foram realizadas diversas atividades em parcerias, com agrupamentos produtivos, registros e trabalhos, realizados na escola e para serem desenvolvidos em casa, envolvendo a participação de todos.

Os objetivos foram, além da interação, cooperação com o outro, a ampliação do conhecimento e aprendizagem significativa.

A magia e o encantamento na contação de histórias

Professoras Nádia Conceição M. de Lima e Fabiana Cardoso dos Santos
Creche Demercindo da Costa Brandão

1º e 2º Ciclos Iniciais

Desde o ano de 2013 realizamos um momento de integração com toda a creche semanalmente, com o propósito de contarmos histórias com diferentes recursos. Com elas contemplamos os projetos coletivos desenvolvidos na unidade bem como, potencializamos momentos de leitura “deleite”. Nesses momentos são explorados o próprio livro, retroprojetor, slides, fantoches, desenhos, objetos variados e dramatizações. Acompanhando essas histórias, exploramos também uma “caixa mágica” e a “brincadeira de sombras”, estratégias que estimulam diferentes linguagens.

Essa experiência tem produzido excelentes resultados, especialmente na socialização e na estimulação do “mundo da fantasia” das crianças, envolvendo ainda pais e funcionários, encantando a todos.

Sacola da leitura – parcerias e desafios de cada ciclo. Um momento prazeroso onde a família e a creche se encontram

Professoras Camila Souza Almeida, Claudete Alves Domingos, Maria José Almeida de Abreu, Quitéria Oliveira França de Brito e Tania do Carmo Martins
Creche Maria de Campos Santos

O Projeto “Sacolinha da leitura” teve início após as professoras dos diferentes ciclos observarem o quanto o momento da história era esperado e prazeroso às crianças. Nossa intenção foi ampliar esse momento na rotina das famílias, juntos compartilhando a alegria da leitura. Esse projeto veio a proporcionar um momento de lazer diferenciado as famílias para ler, ouvir, encantar-se, observar os personagens, saber o enredo da história, recontar através das figuras (ler sem saber ler) e principalmente se divertir.

Organizamos as sacolas ou maletas de leitura (que podem ser decoradas com as crianças) com: dois livros, em algumas classes uma mensagem de reflexão para os pais, o mascote e uma caixa de giz de cera para o registro da criança.

A seleção de livros que irão para casa depende da intencionalidade pedagógica de cada professora.

O segredo do nosso trabalho é despertar e encantar as crianças para o mundo da leitura.

Mala de música; Malinha do desfralde; Chuvinha colorida

Professoras Maria Luciana Alves da Silva e Tissiana Lopes Biffi de França
Creche Henfil

1º Ciclo Inicial


MALA DE MÚSICA

Objetivo: Trabalhar a oralidade, cores, tamanho, formas, ritmo e percepção dos sons.

As crianças sentam em roda, em seguida a caixa é aberta e é pego o primeiro personagem para começa-lo a descreve-lo, por exemplo: Se for o Jacaré, ele é descrito para as crianças descobrir quem é o personagem, com as seguintes falas: ele é verde, tem dentes branquinhos, tem uma boca bem grande, tem um rabo comprido e vive na lagoa. Quando descobrirem é cantada uma música referente ao personagem.

MALINHA DO DESFRALDE

Objetivo: Trabalhar a importância do uso do banheiro.

Roda de conversa.

Leitura dos livros: - Cocô no Trono, O que tem na sua fralda, O xixi da Lulu.

Preparamos fraldas para as bonecas com massinha em formato de bolinhas representando “Fezes” e em outras com canetinhas amarelas, representando o “xixi”. As crianças abrem a fralda e encontram a “sujeira”, jogam no lixo, colocam o bebê no pinico e vestem calcinhas e cuecas.

Em Casa: As crianças levam para casa uma mala contendo dois livros, uma boneca, uma fralda, uma calcinha de boneca e um papel higiênico para a boneca. Conversamos com os pais para ajudar no processo de desfralde, lendo os livros e brincando com os brinquedos da malinha.

CHUVINHA COLORIDA

Objetivo: Propiciar a manipulação de diferentes objetos e materiais, explorando suas possibilidades de manuseio, como também a percepção de variadas possibilidades de impressão e a expressão do fazer artístico.

As crianças estarão de calcinha/cueca ou fralda ao redor do tapete de TNT. Todas irão receber uma garrafinha com a água colorida. A tampa da garrafinha está com furinhos para simbolizar a chuva, sendo também um recurso para realizarem a pintura. Aos poucos as crianças estarão colorindo o tapete e explorando, observando a “chuvinha” cair, com o decorrer da atividade as crianças já estarão com os pés molhados da chuva, pulando na água.

Planejamento Estratégico – Oralidade

Professora Fernanda Rodrigues Malheiro
EMEIEF Madre Teresa de Calcutá

2º ano do 1º Ciclo - Ensino Fundamental

Com o objetivo de desenvolver a oralidade em nossos alunos, iniciei um projeto que tratasse deste conteúdo, envolvendo os fatos cotidianos da escola. Acreditando na intencionalidade de nossas ações, o projeto iniciou com uma proposta de filmagem de uma mensagem de Dia das Mães.

Os alunos precisaram saber o que gostariam de dizer, desenvolver a ideia com coerência, registrar e ensaiar suas falas para então a professora poder filmá-los para que esta mensagem fosse apresentada no dia da reunião com pais para as mães presentes. Foi muito interessante observar o quanto os alunos analisaram suas apresentações e quantas propostas de melhoria eles realizaram nas apresentações dos amigos, como aumentar o tom da voz, olhar para a câmera, postura diante da câmera, etc.

Além desta sequência de atividades, também programei atividades permanentes de reconto de histórias, onde as crianças conseguem enriquecer sua linguagem, suas experiências, desenvolver a imaginação, a organização lógica de seu pensamento recebe novo impulso.

Também com foco na oralidade, realizamos a dramatização de história, onde foi possível desenvolver bons padrões de linguagem, na pronúncia correta, boa dicção, linguagem direta, tom de voz, diálogos respeitando os turnos de fala etc.

Mala da leitura, uma viagem à literatura infantil

Professoras Vanessa Lici e Ana Lúcia Silva Santos
Creche Hideki Koyama

Objetivo: Proporcionar por meio da interação da criança com o adulto no ambiente familiar a oportunidade de conviverem de forma criativa e prazerosa com livros de histórias de literatura infantil, favorecendo a formação do espírito crítico do leitor.

Todas crianças gostam de novidades e quando se pode levar algo da escola para casa é melhor ainda.

As histórias educam e estimulam o desenvolvimento da atenção, da imaginação, observação, memória, reflexão e linguagem. É uma atividade deliciosa que envolve toda a família.

Berçário: O Imaginável, o possível e real

Professoras Janaína Dias Fernandes e Kátia Caruso de Souza
Creche Irmã Rosina da Silva

A equipe de educadores dos berçários percebeu que a apresentação dos alunos seria um momento para consolidar um dos objetivos propostos no PPP, que seria aproximar as famílias da escola.

Mesmo com várias dúvidas e medos (que as crianças chorassem e que as famílias não se envolvessem), o grupo aceitou o desafio e apostou em uma apresentação cultural, que contou com a participação ativa das famílias e a consolidação dos vínculos com a equipe escolar. Pensando também no prazer das crianças na atividade, utilizamos chocalhos coloridos, confeccionados junto com elas.

O resultado foi uma atividade agradável e prazerosa para a comunidade escolar. E uma troca de experiências com colegas que se identificaram com a proposta e/ou manifestaram interesse em conhecer o nosso dia a dia.

Desfralde além do cuidar

Professora Amanda Loureiro de Oliveira
Creche Professor Jorge Guimarães Lopes da Costa

Desfraldar, além do cuidar é educar. No 1º semestre nosso maior investimento foi iniciar o processo de desfralde com nossos alunos do 1º Ciclo inicial (idade 2 e 3 anos). Para ter o sucesso na prática foi preciso conversar sobre concepções, práticas, estudar alguns teóricos para aprofundar os conhecimentos acerca do que conhecíamos e aplicar de fato em nossa rotina diária.

O envolvimento de todos os profissionais e famílias foi ferramenta básica para atingir o objetivo maior, desfraldar os pequenos respeitando suas fases de desenvolvimento. Mobilizamo-nos então com atividades diferenciadas e organizamos também escola de pais (movimento formativo com as famílias).

Com grande alegria que encerramos o ano com apenas duas crianças que ainda estão em processo de desfralde, o restante atualmente não utiliza mais fralda. O mais importante além de desfraldá-los foi perceber o quanto os pequenos tornaram-se mais independentes e após essa conquista foi possível observar inúmeros avanços.

É preciso compreender que desfraldar é sim uma situação de aprendizagem importantíssima para os pequenos frequentadores do espaço da creche. Com tal olhar é possível promover outras aprendizagens prioritárias para a faixa etária sempre respeitando a individualidade de cada criança.

Mala de História: meu bichinho, meu amigo

Professoras Ana Cristina Zampedri Sato e Rosana Maria Borella
Creche Maria de Campos Santos

Objetivo: Incentivar o gosto pela leitura, ampliando o vocabulário e o repertório,
despertando a imaginação, curiosidade, o cuidado com o outro, reunindo as famílias para melhor convívio e interação.

Unindo a magia da leitura com a magia do brincar e pensando em uma forma. “Meu amigo urso é” é uma ampliação da mala de histórias, mas com alguns detalhes que fizeram muita diferença. Cuidar de um bichinho de pelúcia que envolveu diferentes tipos de emoções e ampliou os laços entre criança, escola e família.

Projetos coletivos na Educação Infantil

Professoras Milena Braga Vicente, Fabiana Teixeira Boiani e Renata Fiusa de Paula Freitas Nunes
EMEIEF Doutor Janusz Korczak

1º Ciclo Final (3 anos), 2º Ciclo Inicial (4 anos) e 2º Ciclo final (5 anos) da Educação Infantil.

Projeto é uma forma de organização que prevê um produto final, cujo planejamento tem objetivos claros, dimensionando o tempo, divisão de tarefas e por fim, a avaliação final em função do que se pretendia. Alcançamos todos os nossos objetivos trabalhando com projetos, pois ele trabalha de forma abrangente e abordando áreas importantes para a Educação Infantil.

Projeto Mascote: contribuir no aprendizado da criança em diversas áreas do conhecimento. A criança leva o mascote para passar o fim de semana em casa. Ao levá-lo pretendemos criar situações que contribuam no desenvolvimento da oralidade, através da comunicação com familiares e a socialização das experiências vivenciadas. Outra questão é de perceber o caderno de registros como portador de uma linguagem gráfica e escrita, registrado por alguém que diretamente a conhece (família) e de sua socialização com a turma através das rodas de leitura e conversa. Contribui no desenvolvimento de hábitos e valores sociais positivos: o respeito, o cuidar, a amizade, o respeito a opiniões diferentes, além da participação da família e parceria com a escola;


Projeto Musical: através do projeto os alunos entram em contato com a música durante as aulas e aos finais de semana. Um aluno leva o CD com as músicas ouvidas em sala, para casa, e o mesmo, junto com a família deve ouvir as músicas e depois registrar com desenhos ou fotos;


Projeto Ler em Família: A família deverá ler com as crianças o livro, conversar sobre a história e, registrar através de desenho o que mais gostaram na leitura do livro;

Projeto Confecção de Tintas a partir de alimentos e culinária: confecção de tintas a partir de alimentos e experimentação dos mesmos. E também, culinária. Elas fizeram e experimentaram: Salada de Frutas, Sanduíche Natural, Paçoquinha, entre outros.